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唱歌培训:视唱练耳的重要性

文章来源:苏华艺术培训 添加时间:2018/05/17

苏华艺术培训学校歌手培训
视唱练耳包括视唱和练耳两局部。练耳又包括听觉剖析和听写两个方面,它们之间是相互配合,相互补充,严密相连不可分割的有机整体。唱歌培训
一 视唱局部
(一)音准
1、音准就是要精确地控制各种音程关系,可以将一音到另一音精确地衔接起来,对音准的请求毎时每刻都应非常留意,要唱准音,首先脑子必需对毎个音应有一个音髙概念,这样唱时才干在你的大脑支配下唱准毎一个音。先想音高再去唱,脑子走在嘴前面。
2、视唱之前要先唱音阶。构唱练习、音级练习等。唱音阶时除留意音准外,还要在脑子里反映各音在调式的级数。构唱练习do-re do-mi do-fa … re-do re-mi re-fa…等增强每个音和其它音之间的音高概念,音级练习主要练习各调的I II I,I IV III,I VI V,I VII I。由于旋律的走向最终是不稳定音停止到稳定音。
3、遇到导向性的音级,fa si等音要重点练习,由于这几方面是视唱音准的难点。如这几方面能唱准,视唱的音准应该根本没有问题。
(二)节拍
1、节拍是音乐组织起来的长短关系,在节拍的锻炼中要注重击拍,养成边视唱边用指挥图式划拍的良好习气,以起到指挥视唱和组织节拍的作用,并应特別注重节拍的强弱感,避免用脚打拍。
2、在停止视唱前,应将每局部的节拍型先单独练习,再比照练习,最后综合联络。
3、在练习节拍时,要从开端就培育学生对各种节拍型具有整体感,应把每一种节拍型看作是音符在时值上组合的整体,而不是音符的衔接。要擅长启示学生抓住不同节拍型所产生的不同的节拍感。
4、德国哲学家莱布尼茨说:”音乐是心灵的算术”。所以视唱时内心要有节拍,要稳,不要忽快忽慢,心控要好。
(三)表现力
视唱除了要处理最根本的音准和节拍外,还要留意音乐的表现力,留意乐曲中各种力度.速度及表情记号,并且留意当旋律上行时要自然渐强,下行时声音要自然渐弱,在乐曲的髙潮处要留意用渐强的音量。在视唱时声音应尽量纯粹、宏亮、漂亮、圆润、流利,有表情。要养成听本人声音的习气,学会在本人听觉的控制下停止视唱。二声部视唱可唱一声部,自弹另一声部,留意协作,要唱得谐和,并且能倾听两个声部的关系。
(四)唱名法
视唱分为固定唱名法和首调唱名法,这两种唱名法在视唱中各有优点。固定唱名法因唱名固定,不随调性变化而变化,有利于培育固定音髙的绝对音感,在演奏和演唱中转调便当。首调唱名法的唱名随调性变化而变化,因而主音感强,音调自然,但难以顺应转调和变化,且唱名在五线谱中位置不固定,识谱具有一定难度。
同样,固定唱名法在升降号较多的状况下,控制调性的难度亦会增加。所以详细运用哪种唱名法还需依据学习者不同的状况而定,普通在锻炼小孩或从小学习音乐(童子功)采用固定唱名法,年龄稍大一些或学习音乐比拟晚一些采用首调唱名法。
(五)积聚音乐言语
视唱是积聚音乐语汇和取得理性学问的主要来源。因而在视唱的过程中,背唱有价值的中外优秀作品和民族民间音乐,以便使学生在取得技艺的同时,积聚一定数量的优秀的而有用的音乐语汇,逐渐进步音乐涵养,并且必需坚持背谱。只要按固定唱名背一定数量的视唱才干更好的熟习各调,在背谱的过程中,要考虑乐曲的调式特性,剖析乐曲的构造,搞分明乐句间的关系,如反复、比照、模进等。
音乐教学
二 练耳局部
(一)听觉剖析
听觉剖析主要包括单音、音组、和弦的模唱,节拍模拟(手敲口念),曲调记忆模唱(固定音髙或哼唱模拟)。以考察学生对音高、节拍、节拍、调式等综合模拟记忆才能。锻炼的过程中要本着由易到难、由短到长、由简单到复杂的准绳。
(二)听写
听写主要包括听写单音、旋律音程、和声音程、和弦、和弦衔接、节拍、旋律等。
1、听写单音听辨单音时,要树立固定音感,牢牢记住规范音,然后用规范音与需求听记的音比拟,肯定其与规范音之间的音程关系,反映在谱上用全音符记写。
2、旋律音程
听写旋律音程时要借助含自然音程的熟习歌曲,并且最好是歌曲的开头或髙潮局部,毎个音程关系要在脑子里打下烙印。
3、和声音程
听和声音程关键在模唱,模唱出来再依据听旋律音程的办法找出其音高。普通状况下,假如一个音程既有根本音级又有变化音级,先听根本音级,然后依据性质找变化音级。
4、听写和弦
听和弦主要听声响效果和性质,大三亮堂、小三暗淡、增三扩张、减三收缩,但更主要的是听性质,听性质也能够借助熟习的歌曲。
5、和弦衔接
和弦衔接应先听低音,然后听和弦的性质,最后依据和弦的性质写音,听和弦衔接要与调式音级级数联络起来。
6、节拍
节拍是组成音乐的根本要素之一,是音乐中的骨骼,在视唱练耳中日益被注重。节拍虽千变万化,总结起来根本节拍型也就那么几种。控制常见的根本节拍型,其他节拍也就迎刃而解了。在节拍听辨听记中,休止符能够在节拍型的任何位置上呈现。
在节拍练习时应多读、多听、多记,必需做到会打、会读、会听,会写。开端是一拍子的音型锻炼,然后二拍子、三拍子、四拍子,以至几小节的排列组合,逐步增加长度和难度。在锻炼的过重庆声乐教育培训资源网程中可采用填充(前后节拍都写下来,只留下一局部让学生写);改错(教员写出节拍与弹奏有部分差别,让学生矫正错误局部)。这样规划练习要比整个节拍听写效果要好。
7、听写旋律
听写旋律是一个综合练习,它包括音髙.节拍、调式调性等方面的学问,所以旋律锻炼应在音准和节拍都有一定根底的状况下方可停止。在锻炼中应多做调性锻炼。给规范音以任一音为主音,弹奏一曲调,疾速找到主音,并肯定与规范音之间的音程关系,用首调听然后移到所请求的调上去。锻炼旋律还能够采用节拍固定改动曲调,还可像节拍锻炼一样,采用填充、改错、扩大乐句等办法。
总之,视唱练耳作为一项技艺锻炼,一定要做到口唱、耳听、脑想、心记、手划拍。经过唱增强对音髙的记忆才能,经过听进步对音髙的区分才能,经过想培育内心音高想象力及对理论学问的了解,经过划拍精确唱出各单位拍的时值及节拍感。必需经过重复练习,刻苦锻炼才干到达较好的效果,不可能一蹴而就,要坚持天天练习,要锲而不舍。里格尔曾说过:”音乐是灵魂的言语”。费尔巴哈说:”音乐是感情的一种独白”。因而视唱练耳并不是单纯的去听去唱,而是用脑去思想,用心灵去感受。
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